探究当代西方儿童文学理论批评发展路径(2)
在笔者看来,西方学术界儿童文学研究的兴起,不仅是该学科主动寻求独立学术身份和研究价值的结果,也是反映了20世纪后半叶以来西方乃至世界人文研究格局的某种内在变化。西方儿童文学研究蓬勃发展的时期是西方文学研究自我反思和拓展的重要阶段。许多传统观念受到挑战,雅俗文学与通俗文学、经典文本与普通文本、文学与文化之间的区别和关系也得到重新思考和认可。在此背景下,儿童文学与通俗文学的密切联系以及儿童文学作为文化文本的独特性,使其成为当代文学研究的重要对象。也正是在这一时期,跨学科研究的概念和方法越来越受到学术界的关注。儿童文学研究固有的跨学科和融合特征,使其成为这一研究范式的重要践行者和受益者。作为西方当代儿童文学最重要的批评家之一,英国学者彼得·亨特认为,当代儿童文学的发展“主要是由于学术领域各学科分工的解散,如人文和自然科学。而原本具有学科融合特征的儿童文学,恰好为这一趋势提供了发展模式。”事实上,近二三十年,西方儿童文学研究为文学的跨学科研究提供了大量实践案例,同时通过跨学科研究模式的运用,也取得了重要成果。 .
此外,当代西方儿童文学理论与批评的发展也成为西方人文主义思考与探索的一部分。对当代儿童文学及相关问题的各种理论研究和探索,承载着对当代人文传统中文化、人与世界的关系的重新认识、理解和思考。 20世纪末以来,西方儿童文学理论与批评的重要特点和突出贡献之一,就是将儿童文学审美批评与围绕“儿童”一词的各种社会生活和文化实践紧密联系起来。如何看待和解读儿童文学的背后,是如何看待和解读“儿童”以及与之密切相关的“人”问题和文化问题。它提醒我们,历史上所有与儿童有关的问题,总是离不开他们背后的社会网络。
(本文为国家社科基金项目“当代西方儿童文学理论批判”(16CWW029)阶段性成果)
(作者:浙江师范大学文化创意学院和传播)
来源:《中国社科报》2021年8月24日第2236期 作者:赵霞
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